Ámbitos
Creo una página para recopilar ideas
Los ámbitos son algo común a ESO, FP Básica, Adultos …
- Ámbito Científico Tecnológico - Diversificación (LOE y LOMLOE) (paralelos a 3º y 4º ESO, LOE y LOMLOE)
- Ámbito Científico Matemático - PMAR (LOMCE) (paralelos a 2º y 3º ESO)
- Módulo Profesional “Ciencias Aplicadas I”, Código 3009 FP Básica
Recursos
Se pueden mirar los asociados a Diversificación, PMAR, FP Básica y adultos
Unidades didácticas educación secundaria para personas adultas (castellano) - xunta.gal
Educación Secundaria para Personas Adultas a Distancia (ESPAD) ESPAD - educacionyfp.gob.es
ESPAD - educa.madrid.org
ESPAD Nivel I: Ámbitos - educa.madrid.org
ESPAD Nivel II: Ámbitos - educa.madrid.org
Temario de Educación Secundaria para personas adultas a distancia (ESPAD) - educa.jccm.es
Educación Permanente de Adultos (EPA) EPA Ámbito Científico - Tecnológico - educa.jccm.es
Referencias
En inglés los ámbitos se citan como “Curriculum integration” y se suelen relacionar con STEM
Action in Teacher Education, Volume 18, Issue 1 (1996). Curriculum Integration and Teacher Education
The Integrated Curriculum: A Reality Check. Paul S. George
twitter jrfercuen/status/1528028227008094208/
Cita
Trezise Kathleen 1996 An integrated curriculum in mathematics: an investigation of student achievement
Paul S. George 1996 The Integrated Curriculum: A Reality Check.
La polémica de la imposición de ámbitos en Comunidad Valenciana
En 2020 en Comunidad Valencia se imponen como obligatorios los ámbitos
Mil docentes contra la imposición de la educación por ámbitos - elmundo.es 24 mayo 2021
DOTACIÓN PARA RETIRAR LA OBLIGATORIEDAD DE LOS ÁMBITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA - gvaparticipa 30 mayo 2021
Trabajo por ámbitos: el destrozo educativo de la Comunitat Valenciana - eldiariodelaeducacion 25 noviembre 2021
Juan Quílez Pardo
No existe ninguna evidencia que apoye la organización de las materias de la secundaria obligatoria en ámbitos de conocimiento. Más bien, al contrario. Diferentes estudios hablan de la pérdida de conocimiento por parte del alumnado cuando se realiza este tipo de organización curricular.
La imposición de los ámbitos - lavanguardia 10 febrero 2022
Opiniones relacionadas con ámbitos y Física y Química
twitter jago2019jose/status/1523247316571934720
Soy profesor de FyQ. Estoy acuerdo con los compañeros de ByG en que la posible pérdida de la 3ª hora en 3°ESO en Madrid es lamentable pero, ¿alguien me puede explicar a qué viene esa petición de recuperar las antigua estructura de CCNN en 1° y 2°ESO? ¿Qué se busca con ello?(hilo)
Con las estructura actual, las seis horas lectivas de 1º y 2º ESO se reparten por igual entre las 4 Ciencias Naturales que se imparten en estos niveles educativos: Biología, Geología, Física y Química (en dos materias). Y están en manos de los especialistas de dichas materias
Me resulta difícil creer que nadie pretenda volver (salvo por interés espurio) a la situación de hace una década en la que, en la mayoría de centros, CCNN de 1° y 2° ESO estaba en manos del departamento de ByG y FyQ estaba demasiadas veces arrinconada al 3º trimestre de 2°ESO
En el caso de no fuera sí, y el 50% de aquellas seis horas lectivas semanales de CCNN en 1º y 2ºESO se destinaran a FyQ, obligaba a docentes no especializados a explicar conceptos fundamentales de ciencias en la que no eran especialistas. Y se notaba. Y mucho
Siempre me he posicionado en contra de los ámbitos educativos porque, en general, me parece que suponen, por un lado, una pérdida de calidad de la enseñanza y, por otro, un desperdicio de la especialización docente (conseguida tras estudios universitarios)
Por lo tanto, siempre estuve en contra de ese “ámbito encubierto” de ciencias que suponía aquella materia de CCNN en 1º y 2ºESO y por eso ahora no entiendo que se abogue por su recuperación por parte de compañeros de ByG (en su justa lucha para que su materia no pierda horas).