Currículo LOMLOE: competencias específicas

Resumen rápido: se pueden traducir por “criterios de evaluación” (de hecho se enumeran una lista de competencias específicas dentro del apartado de currículo de criterios de evaluación). Su redacción usa infinitivo.

Real Decreto 217/2022 ESO Artículo 2. Definiciones.

c) Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia o ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y por otra, los saberes básicos de las materias o ámbitos y los criterios de evaluación.

Real Decreto 243/2022 Bachillerato Artículo 2. Definiciones.

c) Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave, y por otra, los saberes básicos de las materias y los criterios de evaluación.

Enlaza con criterios de evaluación

En Ideas clave de la LOMLOE - Raúl Diego se indica en página 41 de 52

Formuladas en QUÉ + CÓMO + PARA QUÉ

Estructura sintáctica de la formulación
qué (infinitivo) + cómo (gerundio, a través de …) + para qué (para + infinitivo)

Y se pone un ejemplo, pero se puede comprobar mirando los de FQ que no se cumple siempre para todos.

Se contectan / asocian a descriptores del PERFIL DE SALIDA

En Currículo LOMLOE concepto y estructura comento relacionado el vídeo “Prepárate para la LOMLOE: cómo evaluar y planificar con Additio” y luego comento en criterios de evaluación de donde pongo solo una frase de normativa de Andalucía:

  1. En los cursos primero y tercero, la totalidad de los criterios de evaluación contribuyen en la misma medida, al grado de desarrollo de la competencia específica, por lo que tendrán el mismo valor a la hora de determinar el grado de desarrollo de la misma.

Ver competencias

Competencias específicas Se entiende este como el segundo nivel de concreción de las competencias. Se formularán de manera que plasme la concreción de los descriptores de las competencias clave que se han recogido en el Perfil de salida para cada área (EP)/materia(ESO) de la etapa de la que se trate.
Para cada competencia específica se proporcionará:

  • Una descripción de la misma y su vinculación con otras competencias y con el perfil del alumnado.
  • Orientaciones sobre situaciones de aprendizaje que favorecen su adquisición.

Los descriptores constituirán el marco referencial para la definición de las competencias específicas de las áreas o materias, que identifican las capacidades y los principales tipos de actuaciones asociadas a ellas que los alumnos y alumnas deben poder desplegar en situaciones o actividades organizadas en torno a los saberes básicos propios del área o materia, o cuyo abordaje requiere de estos saberes, así como, en su caso, los criterios que deben cumplir las actuaciones desplegadas y las características de las situaciones y actividades en las que deben poder desplegarse.

c) Competencias específicas: Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil competencial del alumnado al término del Bachillerato, y por otra, los saberes básicos de las materias y los criterios de evaluación.

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¿Quieres saber más sobre la competencia matemática en el currículo LOMLOE de Primaria? Aquí el artículo que nos publicaron a @AngelAlsinaP y a un servidor en @margenes_rev hace un mes.
Pd. Diría que interesa también para Secundaria.
La competencia matemática en el currículo español de Educación Primaria. Julio 2022. Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga 3(2):31-5

twitter fqmente/status/1566130271031885824

Conexiones entre las competencias específicas de Física y Química y los descriptores del perfil de salida LOMLOE

A continuación se presentan diagramas de Sankey interactivos mostrando las conexiones entre las competencias específicas de la materia de Física y Química1 y los descriptores operativos de las competencias clave en la enseñanza básica y bachillerato, tal y como se recoge en el R.D. 217/2022, de 29 de marzo (ESO) y el R.D. 243/2022, de 5 de abril (Bach), respectivamente.